基于真实工作过程，构建“六化”课程模式

　　（1）教师产、教、研结合化    以课程组教师为骨干成立了自动化研究所，进行产品的开发和生产。教师既要承担教学任务，又要参与产品研发和生产管理，科研能力与教学水平相互促进，共同提高，良性循环。

　　（2）理论实践“一体化”    理论知识完全为学习应用能力服务，理论、实验、实训场地、内容等有机结合，教、学、练有机融为一体，边教边学，边学边练，充分体现了现代职业技术教育的目的和要求。

　　（3）教学内容“模块化”    根据掌握实际单片机应用能力的需要，与企业相结合，整合、规划教学内容为五个模块。以项目立模块，以模块构知识，以知识定章节。每个模块都以完成一个具体的任务为目标展开教学。

　　（4）实训场所“开放化”    实验、实训室进行开放式管理，学生可以进行各种自主实验，为学生进一步提高动手能力提供一个软、硬件的求知平台。

　　（5）教学手段“立体化”    在广泛应用现代多媒体教学的同时，继承传统黑板教学的优点；实物演示与软件仿真并行，构建立体化教学方式。

　　（6）考核“全面化”   改革传统的一张“试卷”考试方法为实践型机试及学生提交的“作品”测试、答辩的考评方法和试卷的考试方法并存。注重学生的实际应用能力和专业技能的测试。建立以应用能力考核为主、常规作业设计和实际技能测试相结合的考评制度，促进学生创新能力的发展。